“Las prácticas sociales del lenguaje son los modos de interacción que, además de la producción o interpretación de textos orales y escritos, incluyen una serie de actividades vinculadas con éstas”(Àvila, 1992) .
Cada práctica está orientada por y para una finalidad comunicativa debido a que tiene una historia ligada a una situación cultural particular. En la actualidad, las prácticas del lenguaje y sobre todo oral involucran el diálogo o interacción entre personas , lo cual puede ocasionar que tomemos algunas palabras porque están de moda y de esta manera ir distorsionando nuestro Lenguaje. Siendo éstas muy variadas, por ejemplo en lo escrito; en lo que refiere a la organización de los textos, o en las nuevas modalidades de lectura, que pueden ser leídas a través de cualquier dispositivo electrónico y con esto se está dejando aún lado lo tradicional, la cual consistía en ir la búsqueda de un libro en una Biblioteca o que ir a una Librería a cómpralo, remplazando esto ahora con los nuevos de medios de comunicación, por mencionar uno Google Books. También el Chat, en el cual solo existe la interacción por medio del lenguaje escrito.
Como ya mencione anteriormente , actualmente el uso de los medios tecnológicos,están modificando las prácticas sociales del lenguaje; las páginas electrónicas las cuales han transformado los procedimientos de búsqueda de información e interpretación de la misma , otro el sistema de correo electrónico o redes sociales que están cambiando la forma de la expresión escrita y esto se ve reflejado en las nuevas maneras de escribir por ejemplo sustituir letras por palabras , que después con el tiempo se te va haciendo un hábito, y no te autorregulas a la hora de expresarte y lo usas en la escuela o en algún contexto formal , por ello es mal visto porque se interpreta o te catalogan como una persona con mala ortografía o simple mente que no se tienen competencias lingüísticas para realizar o interpreta textos .
Por eso es muy importante que como futura educadora aprenda a autorregularme, y sobre todo hacer un buen uso de la función metalingüística del lenguaje, y usar correctamente el lenguaje para no hablarles en el típico lenguaje “bebe” a mis alumnos, por pensar que están chiquitos y que, si no es de esa manera ellos no me entenderán , para que así ellos vayan adoptando esa manera de hablar y “adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas” (PEP, 2011).
Porque sino es así , no será nada fácil de corregir, por ello es muy importante que aprendan a relacionarse con el lenguaje desde una edad temprana ,aunque existen algunas situaciones en las que se tiene que tomar en cuenta la lengua materna que practican los niños desde su casa, la cual adquirieron de manera innata tal como no los dice Chomsky “la lingüística parte del supuesto de los principios de la lógica natural y que el lenguaje lo sabe el ser humano innata o inconscientemente la conciencia puede convocarlos ala introspección) y que estos principios son requisitos indispensables para la adquisición espontanea del leguaje en la infancia “ (Chomsky, 1970) .
Y a partir de esto generar una competencia lingüística la cual es; “reproducir actuaciones, es decir frases que él ha odio a partir de las cuales es capaz de formar y comprender “ (Reboul, 1986) .
Es muy importante considerar que la lengua nos permite comunicar nuestras ideas y a través de ella expresar lo que sentimostambién que “la comunicación oral es una actividad que todo ser humano normal realiza a partir de los primero años de su vida y es así como “los niños transcienden con el tiempo, piensan, viven por los sueños, por el futuro, y es esto lo que permite descubrir su creatividad, y lo hacemos al leer sus composiciones” . Es por eso que la enseñanza escolar debe apoyarse en este hecho. (Àvila, 1992)
Es importante que se permita al niño expresarse libremente sin inhibiciones, y esto se logra respetando su manera de hablar que es aprendida en su familia y en su comunidad (Àvila, 1992, pág. 47) .
Comprendiendo que, como futura educadora es mi función respetar su manera de hablar de cada niño porque cada contexto tiene maneras de hablar diferente , usa sus propios eufemismos ósea ; una palabra o expresión aceptable o menos ofensiva que sustituye a otra palabra de mal gusto o tabú, que puede ofender o sugerir algo no placentero al oyente y son respetables porque así es su cultura, por ejemplo a mí me pasaba usar “haiga” en vez de haya” pero después a través de la interacción en el salón de clases, aprendí que no estaba bien dicho , y esto es lo que se tiene que lograren el niño que identifique donde las puede usar y donde no , cual es la manera correcta y vaya dejando atrás ese hábito para que el alumno reconozca la función metalingüística de la lengua la cual es ; la capacidad de reflexionar sobre una lengua toando como instrumento la lengua misma y adquiera competencias lectoras y comunicativas para que aprendan a utilizarlo de una manera estética , haciendo uso de la retórica que “no es más que la puesta en práctica de la función poética a través de procedimientos y las figuras, que le sea posible catalogar” (Reboul, 1986, pág. 126) ,
La retorica es muy importante utilizarla en el lenguaje, porque a partir de ella se pretende crear belleza haciendo uso de ésta para después conocer la finalidad le lenguaje, la cual es hacer sociedad, y que más haciéndolo de una forma estética. Para poder hacer uso de la estética también podemos considerar “las tres clases de actos verbales los cuales son el “ Locutorio; que es el hecho de hablar o escribir con toda la actividad psicológica, por ejemplo buscar las palabras , combinar ideas , el Ilocutorio; que es lo que se hace al hablar , por el hecho mismo de que se habla: se informa , se promete , se ordena y por último el Perlocutorio; que es el efecto que produce mi palabra sobre otro , por ejemplo prometer o tranquilizar“ (Reboul, 1986) .
Para después poder hacer así hacer uso de una de las funciones de la retórica la cual es precisamente la estética lo cual es hacer parecer bello todo ,aunque no sea así , es persuadir al emisor ya que esta función hace uso de las otras tres las cuales son la persuasiva: que es la primera de todas , usada mayormente por políticos y abogados, la pedagógica: que permite ilustrar un discurso animarlo de manera que se comprenda y se recuerde , por último la léxica: que enriquece el vocabulario y llena sus lagunas , y es así como se puede llegar a decir que la poseía puede ser una de las mascaras de la ideología (Reboul, 1986) .
La metáfora es sin duda las mas poética de las figuras y la más peligrosa, porque consiste en reemplazar un termino por otro,que represente con él una similitud del sentido y no hace más que introducir otro sentido y así crear una tensión entre los dos sentidos, el literal y e figurado, para hacerlo mas bello, o entendible según la circunstancia, es importante usarlo en el salón de clases parque así los niños entenderán algo complicado si la educadora hace uso de ella.
Como conclusión puedo decir que el trabajar esto en Preescolar es muy importante para que los niños puedan usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicación y sobre todo para seguir aprendiendo. Logrando esto introduciéndolos en un ambiente alfabetizador ósea; que en el salón haya una biblioteca, carteles, anuncios, reglamentos , abecedarios porque debido que a al estar en contacto con diversos textos ellos podrán reconocer y tal vez reproducir textos no de una manera convencional pero si en los cuales ellos puedan representar y expresar lo que se sienten . Para practicar lo que se refiere a la estética se podría hacer uso del lenguaje oral trabajando con los niños de preescolar recitado poemas en las ceremonias o para el día de las madres, y para practicar lo escrito, podría ser componer algunas clavera literarias en el mes de Noviembre o algunas rimas o algunos acrósticospara fechas especiales, además de con esto se ponen en juego otras habilidades ya así los niños podrían formarse un hábito en cuanto al lenguaje oral o escrito y poder así ir perfeccionado algunos errores, a través de la práctica.
Bibliografía
Àvila, R. (1992). Lengua y cultura. Mèxico: Trillas.
Chomsky, N. (1970). Aspectos de la teoría de la sintaxis. Madrid: Aguilar.
Reboul, O. (1986). Lenguaje e ideologia. México: FCE.
SEP. (2011). Programa de Educación Preescolar .
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