U.I Ensayo "Estética"

Las Prácticas Sociales del Lenguaje y su Manifestación Estética

“Las prácticas sociales del lenguaje son los modos de interacción que, además de la producción o interpretación de textos orales y escritos, incluyen una serie de actividades vinculadas con éstas”(Àvila, 1992).

Cada práctica está orientada por  y para una finalidad comunicativa  debido a que  tiene una historia ligada a una situación cultural particular. En la actualidad, las prácticas del lenguaje y sobre todo  oral  involucran el diálogo o interacción entre  personas , lo cual puede  ocasionar  que tomemos algunas palabras porque están de moda  y de esta  manera ir distorsionando    nuestro Lenguaje. Siendo éstas muy variadas, por ejemplo  en lo escrito;   en lo que refiere  a la organización de los textos,  o en las nuevas modalidades de lectura, que pueden ser leídas a través de cualquier dispositivo electrónico y con esto se está dejando aún lado lo tradicional, la cual consistía en ir  la búsqueda de  un libro  en una Biblioteca o que  ir a una Librería a cómpralo,   remplazando esto  ahora con los nuevos de medios de comunicación, por mencionar uno Google Books. También  el Chat,  en el  cual  solo existe  la interacción por medio del lenguaje escrito.

Como ya mencione anteriormente , actualmente el uso de los medios tecnológicos,están modificando las prácticas sociales del  lenguaje; las páginas electrónicas las cuales  han transformado los procedimientos de búsqueda de información e interpretación de la misma , otro  el  sistema de correo electrónico  o redes sociales que están cambiando la forma de la expresión escrita y  esto se ve  reflejado en las nuevas maneras de escribir por ejemplo  sustituir letras por palabras , que después con el tiempo se te va haciendo un hábito, y no  te autorregulas a la hora de expresarte y  lo usas en la escuela o en algún contexto formal  ,  por ello es  mal visto porque se interpreta o te catalogan como  una persona con  mala ortografía  o simple mente que no se tienen competencias lingüísticas  para realizar o interpreta textos .

Por eso es muy importante que  como futura educadora aprenda a autorregularme, y sobre todo hacer  un buen uso de la función metalingüística del lenguaje, y  usar correctamente el lenguaje para no hablarles en el típico lenguaje “bebe” a mis alumnos, por pensar que están chiquitos y que, si no es de esa manera ellos no me entenderán ,  para que  así   ellos  vayan adoptando esa manera de hablar  y “adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas” (PEP, 2011).

Porque sino  es así , no será nada  fácil de corregir,   por ello  es muy importante que  aprendan a relacionarse con el lenguaje desde una edad temprana  ,aunque existen algunas situaciones  en las que  se tiene que tomar en cuenta  la lengua materna que practican los niños desde su casa,   la cual adquirieron  de manera innata  tal  como no los dice Chomsky “la lingüística parte  del supuesto de los principios de la lógica natural y que el lenguaje lo sabe  el ser humano innata o inconscientemente la conciencia puede convocarlos ala introspección) y que estos principios son requisitos indispensables para la adquisición espontanea del leguaje en la infancia “ (Chomsky, 1970).

Y a partir de esto generar  una competencia lingüística la cual es; “reproducir actuaciones, es decir frases que él ha odio a partir de las cuales es  capaz de formar y comprender “ (Reboul, 1986) .

Es muy  importante considerar que la lengua nos permite comunicar nuestras ideas y a través de ella expresar lo que sentimostambién que “la comunicación oral es una actividad que todo ser humano normal realiza a partir de los primero años de su vida y es así como “los niños transcienden con el tiempo, piensan, viven por los sueños, por el futuro, y es esto  lo que permite descubrir su creatividad,  y lo hacemos al leer sus composiciones” . Es por eso que la enseñanza escolar debe apoyarse en este hecho. (Àvila, 1992)

Es importante que se permita al niño expresarse libremente  sin inhibiciones, y esto se logra respetando su manera de hablar que es aprendida en su familia y en su comunidad (Àvila, 1992, pág. 47) .

Comprendiendo que, como  futura educadora es mi función respetar su manera de hablar de cada niño   porque cada contexto tiene maneras de hablar diferente , usa sus propios eufemismos ósea ;  una palabra o expresión  aceptable o menos ofensiva que sustituye a otra palabra de mal gusto o tabú, que puede ofender o sugerir algo no placentero al oyente y  son respetables porque así es su cultura,  por ejemplo  a mí me pasaba usar “haiga” en vez de haya” pero  después a través de la interacción en el salón de clases,  aprendí que no estaba bien dicho ,  y esto es lo que se tiene que lograren el niño que  identifique donde las puede usar y donde no , cual es la manera correcta y vaya dejando atrás ese  hábito para que el alumno reconozca la función metalingüística de la lengua  la cual es ; la capacidad de reflexionar sobre una lengua toando como instrumento la lengua misma  y  adquiera competencias lectoras y comunicativas para que  aprendan  a utilizarlo de una manera estética , haciendo uso de la retórica que “no es más que la puesta en práctica de la función poética a través de procedimientos y las figuras, que le sea posible catalogar” (Reboul, 1986, pág. 126),

La retorica es   muy importante utilizarla en el lenguaje, porque a partir de ella  se pretende crear belleza haciendo uso de ésta  para después conocer la finalidad le lenguaje, la cual es hacer sociedad, y que más haciéndolo  de una forma estética. Para poder hacer uso de la estética también podemos considerar “las   tres clases de actos verbales los cuales son el  “ Locutorio; que es el hecho de hablar o escribir con toda la actividad psicológica, por  ejemplo buscar las palabras , combinar ideas , el Ilocutorio; que es lo que se hace al hablar , por el hecho mismo de que se habla: se informa , se promete , se ordena y por último el Perlocutorio; que es el efecto que produce mi palabra sobre otro , por ejemplo  prometer o   tranquilizar“    (Reboul, 1986).

Para después poder hacer así hacer uso de una de las funciones de la retórica la cual es precisamente la estética  lo cual es hacer parecer bello todo ,aunque no sea  así , es persuadir al emisor  ya que esta función hace uso de las otras  tres las cuales son la  persuasiva: que es la primera de todas , usada mayormente  por políticos y abogados,  la pedagógica: que permite ilustrar un discurso animarlo de manera que se comprenda y se recuerde , por último la léxica: que enriquece el vocabulario y llena sus lagunas , y es así como  se puede llegar a decir que la poseía puede ser una  de las mascaras de la ideología (Reboul, 1986).

La metáfora es sin duda las  mas poética de las figuras y la más peligrosa, porque consiste en reemplazar un termino por otro,que represente con él una similitud del sentido y no hace más que introducir otro sentido y así  crear una tensión entre los dos sentidos, el literal y e figurado, para hacerlo mas bello,  o entendible según la circunstancia,  es  importante usarlo en el salón de clases parque así  los niños  entenderán algo complicado si la educadora hace uso de ella.

Como conclusión  puedo decir que  el trabajar esto en  Preescolar es muy importante  para que  los niños  puedan usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicación y  sobre todo para seguir aprendiendo. Logrando esto  introduciéndolos  en  un ambiente alfabetizador ósea;  que en el salón haya una biblioteca, carteles, anuncios, reglamentos , abecedarios  porque  debido  que a al estar en contacto con diversos textos  ellos podrán reconocer  y tal vez reproducir textos no  de una manera convencional pero si  en los cuales ellos puedan representar y expresar  lo que  se sienten . Para practicar lo que se refiere a  la estética se podría hacer   uso del  lenguaje oral trabajando con los niños  de preescolar recitado poemas en las ceremonias o para el día de las madres, y para  practicar  lo escrito,  podría ser componer algunas clavera literarias en  el mes de Noviembre o algunas rimas o algunos acrósticospara fechas especiales,  además de con esto se ponen en juego otras habilidades ya así los niños podrían formarse un hábito en cuanto al lenguaje oral o  escrito  y poder así  ir  perfeccionado algunos errores, a través de la práctica.

Bibliografía

Àvila, R. (1992). Lengua y cultura. Mèxico: Trillas.

Chomsky, N. (1970). Aspectos de la teoría de la sintaxis. Madrid: Aguilar.

Reboul, O. (1986). Lenguaje e ideologia. México: FCE.

SEP. (2011). Programa de Educación Preescolar .